尊敬的李老师：
　  在3月份，我是博兴店子镇的一位教师，我有幸参加了您的培训，收获也很大，但现在对团队合作方面依然有困惑，实行团队后，有个别同学游离于团队之外，团队的其他成员又拿他无办法，虽属个别，但对整体的评价有很大影响，如何把这个别同学融入团队，望李老师赐教。

孙学泉

孙老师：您好！

让所有的学生融入团队，关键靠团队机制建立，而不是老师的教育和引导。

团队的机制建立，有团队氛围的形成、团队目标的设立、团队内部的分工、团队工作合作、团队工作的内部检查评价、团队工作的外部奖励等机制。其中学生的团队合作能力的培养是关键因素。

学生都有合作的内动力，这是属于人的社会属性，但并不意味着学生们就都会自然而然地进行合作。这就需要老师进行训练和培养。并不是因为有个别学生游离团队之外就想办法，没有就万事大吉了。合作学习，很重要的一件事，就是引导和培养学生们的团结协作能力，不仅是个别游离团队之外的学生需要培养，就是那些能够一起合作的孩子也有一个接纳和吸引难以合作的伙伴的能力培养问题。你说不是吗？

认真地分析一下，你现在组织的学习团队的机制是否健全，尤其要分析学生现在学生需要培养的团队合作能力有哪些，用什么样的方式进行逐步培养和训练。只要党学生真正具备了合作能力，建立起来完善的团队机制的时候，我们老师就轻松的多了，学生的收益也就大得多了，而且合作学习也就会自动地进行下去。