认真合作  坚持不懈

——博兴一中学习心理试验阶段总结之四

孙长军

    四、学习策略的指导

1、背熟教材

这几年，文科考试的内容越来越灵活，考察学生能力的题目越来越多。但很多学生陷入了一个误区，对教材越来越不重视，当他们复课时才认识到教材的重要性，但为时已晚。为了让学生有一个正确的认识，我们查阅了大量的材料，召开了一次主题班会—教材需要背吗？

首先给学生提供了近三年的录取分数线：

近三年山东省本科录取分数线

          之后，对平均录取分数与总分的比例进行了统计：

分数线与总分的比例

最后，引导学生讨论，我们得出了一致的结论：必须背过教材，背熟教材上一本。

如何复习教材，经过讨论，学生们达成了以下共识：

（1）有明确的复习计划；

（2）注意顺序：目录—单元—课题—标题；

（3）通读；

（4）三背：一背结构、二背重点、三背小要点，概念化、概念套概念；

（5）时常翻书、每天晚上回忆、过滤、学会复述，利用三闲：饭前、睡前、课前；

（6）复习课本要有问题意识，找出问题，平凡中看出不平凡；

（7）有时需要硬背，提高自己的记忆力。记住后慢慢消化，象牛那样；

（8）相似的内容联想、错题回应；

（9）学会归纳总结，建立自己的知识体系，要融会贯通、总结出规律；

（10）把高考看成自我完善的过程，自信源于成功；

（11）文理都需要背，不要等到高三的时候背。

    2、背过问题再做题。

高中教学特别要培养学生的问题意识。现在很多学生只重视答案，不重视问题，常常是知道要点、知道答案，问题是什么却不知道。很多学生在试卷讲评时，总会有这样的感想，这些要点我都背过了，就是没写到试卷上，老师一讲就会，题目一做就不对。其原因在于对问题的不重视。许多问题看似相同，实则差异很大，学生往往搞不清，于是凭感觉乱写一通，这样做，不是不能得分，关键是得不全分，如何应对？

我们任课老师协同一致，提出了明确的要求：背过题目再做题。经过一段时间的训练后，学生的问题意识明显增强，课堂上经常提出一些高质量的问题。

为了鼓励学生，我们把学生的问题集中起来，共同创办了《九家论坛》，目的是培养学生的创新意识。

3、培养注意力

有学生经常向我咨询：“我上课经常走神，应该怎么办？”我会特别告诉他，上课走神不是习惯和心态的问题，而是智力的问题。

保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。

在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力”。

很多学生没有认识到问题的严重性，当你告诉他这是智力问题后，学生不再好意思向老师反映此类问题，但问题并没有解决。

如何提高学生的注意力，需要培养和检查。

晚点时间，我们会带学生做一些练习，如放松训练、冥想、集中训练（ 在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时，要求学生在30秒之内完成），还有积极目标的运用、培养对专心素质的兴趣、排除干扰训练等等，这些对学生注意力的提高有所帮助。

在平时的教学中，如何检查和监督学生注意力的养成呢？

5月14日晚自习，我要求两个团队的代表把他们的团报移到别的地方。上课了，班长问我还干不干，我说：“赶紧贴好吧。顺便提醒学生，上自习了，请保持安静，进入学习状态。”之后，我和吴红英老师一前一后，在教室外面悄悄观察，等同学们把团报贴好后，我进入教室，开始宣布，刚才，我们进行了一次注意力测试，顺利通过的同学有：刘旭、常密密、孙希双……。我们没有直接批评那些东张西望、左顾右盼、指指点点的同学，这些没有念到名字的同学悄悄地低下了头，他们为自己注意力的分散感到了惭愧，他们的注意力还需要训练。

4、提高记忆力

学文科，记忆力非常关键，如何培养学生的记忆力？我们认为，不必抽出时间刻意培养，在日常的教学中，稍加注意，会收到意想不到的效果。

在平时的教学中，我们经常会遇到一些内容枯燥、前后联系不强的知识，这些知识，有时我们老师都觉得很难处理，讲解起来不显水平，意义不大。教学中，我们往往让学生自己看，附上练习题，讲讲答案就处理过去。其实，这些材料，正是我们训练学生记忆力的好素材。

我在教《戊戌变法》一课的时候，对戊戌变法内容的处理，就采取了训练记忆力的方法。我告诉学生：“这部分内容不太好记（激发学生），但高考有时还考到这些知识点，我想用这些材料来测一测同学们的记忆力，看谁在最短的时间内记住这些知识，记住的同学赶快举手，向同学们展示。”

 我开始计时，一分钟的时候，一位同学举了手，一分15秒，又一位同学举了手。我让这两位同学展示，他们都背的很好，看到同学们投来羡慕的目光，这两个同学的脸上露出了骄傲的笑容。我让他们介绍经验。他们总结了以下几点：

（1）集中精力；

（2）多种感官共同参与；

（3）抓关键词；

（4）位置想象；

（5）尝试回忆；

（6）与原有的旧知识联系；

（7）保持平静的心态。

他们越说我越高兴，这些正是我想告诉学生的。现在由两位记忆超人介绍经验，同学们都非常佩服。我只告诉学生，刚才两位同学的记忆还是短时记忆，就像调入计算机内存中的材料，如果不保存，关机后就会丢失，如果能及时复习，进一步强化，就能保存到硬盘，形成长久记忆，不再遗忘。只有及时复习，才能防止遗忘，巩固记忆，所学知识才能记得住、记得牢。

以后，再遇到不好讲的内容时，我就训练学生的记忆力，这样做，既学会了知识，又提高了记忆力，一举两得。