李老师：

您好！很抱歉打搅您一下。下周我们就放假了。我是一名农村初中的英语男教师。学生很牛，不听话，欺负我。我该怎么办？比如：有个学生他上课大声地敲桌子，越说他他越那样做。而且还说：我吵你那我怎么样？气势很嚣张。还有很多学生上课迟到。我也联系过他们的家长了，他们还是老样子。
请问：我该怎么办？谢谢。
　　　　　　　　　一位急需帮助的老师

这位同仁：您好！

作为教师，教育学生，我们利用的不是个人的力量，也不是依赖于学生本来就能够听话，而是靠的教育的责任和学校集体的环境。

如果我们仅仅是一个人，一个普通的社会人，学生就没有必要害怕我们，也没有必要听我们的训斥和教育。尤其是对那些在家庭中已经受到了不良影响的孩子。

你知道学生进入学校后，他最需要的是什么？最担心最害怕的是什么吗？如果我们认为学生最怕的是教师，是教师的权威，那么，学生就会敢于去挑战我们的权威，因为，他们在家庭中已经挑战过了家长以及周边很多有权威的人了。如果你认为学生最担心的是教师的批评，或者是向家长告状，那就更加纵容了学生，因为他们受到的这种批评，远远不止你批评的这样的水平，他的家长甚至都进行过更严重的体罚，他正好找了了表现自己的场合，你老师对他无论是批评、指责，都会直接增加他在同学中的“崇高”地位，你和家长的告状，更会增加他的嚣张气焰，他已经让同学看到了，作为老师已经拿他没有办法了，找家长，更显得老师是黔驴技穷了。他为什么会不气焰嚣张呢？可以说，学生的嚣张气焰，完全是老师诱导的，是老师导致的，就是一个不会救火的人，抱着柴火去救火一样，更加助长了他的势焰。

真正要管理好学生，更重要的是要明白学生来到学校，最需要的是什么？有的老师会直接说，学生上学读书需要的就是知识，错了，大错而特错。因为我们不知道学生需要的是什么，所以，就难以依次来“投其所好”“因势利导”。小学生上学是为了获得教师权威的认可和家长的表扬，这个时候，如果老师能够恰当地承认和认可、表扬学生，或者通知家长表扬、肯定学生，学生是很会买账的，因为，它就需要这些。如果他犯了错误，教师的不表扬，和不肯定，也会对学生的改善起作用，而通知家长，是最后的办法了，如果是一些在家里就不听话的孩子，这一招就容易失灵。及时肯定、鼓励和表扬学生，是引导学生进步的最好的办法。

而学生到了初中，就不一样了。他已经不再需要老师的表扬和肯定，更不需要家长的指手画脚和反复唠叨了。因为，他们已经感觉自己有些长大了，有些自主了，有些能力了，谁要是在听老师和家长的话，是最被同伴瞧不起的人了。谁能反抗老师，谁就会得到同龄人的认可。这个时候他们最需要的就是同伴的认可和支持。如果我们能够认识到这一点，那么，班级集体的管理效应、同学整体上的相互认可和制约效应，就是初中班级管理的关键点。

魏书生老师在这方面做得很好，他是初中的班主任，利用的就是初中学生自我表现欲强，特别是期望同伴的肯定和认可的心理需求，那么，他就是组织班级的民主管理，让全班的同学说，应该如何维持班级纪律，违反了纪律应该如何处置，引导学生认识什么是最好的，最值得肯定和表扬的，就让学生自己管理自己，当然，老师的引导很重要，因为学生缺乏管理技术和方式方法，但是，调动他们的官拜筹集的积极性和主动性，这一点是关键中的关键。多看看魏书生老师的学生管理经验，你会受到启发的。